TEACHER TRAINING AND INCLUSIVE EDUCATION
A DISCUSSION ABOUT THE THEME
DOI:
https://doi.org/10.19141/docentdiscunt.v1.n1.p63-70Keywords:
professional qualification, special education, learning, development, pedagogical practicesAbstract
The purpose of this article is to present a brief discussion about the education workers’ training for special education, more specifically for inclusive education. Inclusion can only occur if teachers invest in their students’ potential, attending to their needs and proposing learning methods that favor their development. The initial and continuous formative process requires larger investments in education and educators. It is believed that such investments will contribute to minimize excluding pedagogical practices. Therefore, specialized teacher qualification is urgent, since inclusion requires not only the insertion of students with disabilities in the classroom, but an education where the differences and peculiarities of each disabled individual are respected, seeking to ensure the right to learn for all students.
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