Docent Discunt

Making Sense of Health Needs: Faculty Experience in Understanding and Applying the Concept in a Medical School

Tue, 25 Nov 2025 00:00:00 -0300

Objective: There is growing recognition of biopsychosocial health in medical training, but it remains inconsistent. Faculty are crucial in this realm, leading to the inquiry: “What are the experiences of medical faculty regarding the concept of health needs?” This study focused on faculty experiences at a higher education institution in the interior of São Paulo, Brazil, from the 1st to 6th grades, in handling health needs within a competency-based curriculum.

Method/Approach: Using grounded theory, the study performed remote semi-structured interviews, analyzing data through microanalysis, open, axial, and selective coding. 17 faculty members participated, with theoretical saturation defining sampling.

Results: Four categories emerged: A) Approaching the concept in phases: contact, construction, and apprehension; B) Recognizing varied approaches in different teaching scenarios based on faculty roles within the curriculum; C) Experiencing doubts about operationalizing the concept due to insufficient teaching training, unclear content, and inadequate support from educational and institutional management; D) Identifying the potential for curriculum restructuring and suggesting improvements while also expressing uncertainties about implementing these changes. In Category A, introducing faculty to the concept is essential, with ongoing construction and comprehension through practice. Categories B and C highlighted variation in students’ understanding based on teaching environments and curriculum roles, coupled with a lack of clarity and support causing doubts about implementation. Category D underscored potential curriculum restructuring benefits but emphasized practical strategies.

Conclusions: Achieving clarity in institutional documents and engaging stakeholders in continuous education is crucial for addressing health needs in care. Permanent education should ensure both students and graduates focus on users' health needs.

O Papel do Professor Diante das Diversidades e Singularidades dos Discentes Vivenciadas em Sala de Aula

Abelardo Alves Pereira, Elisângela Lucas Teixeira — Mon, 08 Sep 2025 00:00:00 -0300

Objetivos: Este artigo tem como objetivo promover reflexões acerca da diversidade na sala de aula, fenômeno que se intensificou nas últimas décadas. Dessa forma, buscou-se analisar algumas das diversidades presentes no ambiente escolar, bem como, compreender de que maneira as instituições e os professores têm atuado diante desse cenário e da necessidade de inclusão desses alunos.

Métodos: O método científico adotado neste artigo foi o bibliográfico, associado a uma revisão de literatura. Procurou-se validar e enriquecer as reflexões apresentadas com embasamento em uma ampla seleção de produções científicas e acadêmicas. Dessa forma, são expostos conhecimentos, questionamentos e posicionamentos de vários autores acerca do tema da diversidade e da inclusão na escola.

Conclusões: Diante de todos os fatos apresentados, pode-se afirmar que a sala de aula tornou-se um ambiente menos hegemônico e mais diverso. Nesse contexto, as escolas devem estar preparadas para lidar com as diferenças existentes entre os estudantes. Além disso, é essencial que os professores estejam capacitados para atuar de forma integrativa, adotando metodologias adequadas a cada situação, e que as famílias cumpram também seu papel educativo.

Contribuições Teóricas: Compreender algumas das faces da diversidade que os alunos podem manifestar em sala de aula e investigar o fenômeno da inclusão no ambiente escolar. A partir disso, busca-se explorar as repercussões relacionadas à diversidade no contexto educativo, apontar caminhos para garantir o respeito às diferenças e indicar ações necessárias para promover uma inclusão adequada.

Desafios Acadêmicos e Comportamentais em Alunos Montessori

Paul Joseph Lawrance, Siva Sathya — Fri, 15 Aug 2025 00:00:00 -0300

Objetivo: O estudo investiga os desafios acadêmicos e comportamentais enfrentados por alunos Montessori de 3 a 6 anos, com foco nos níveis Primer, Primer A e Primer B na BSR Green Park International School, Thiruppathur, Tamil Nadu, Índia.

Metodologia: Foi empregado um método de estudo de caso, integrando abordagens qualitativas e quantitativas para analisar o impacto de metodologias de ensino inovadoras no desempenho e no bem-estar dos alunos. O currículo, elaborado pela Next Education, enfatizou estratégias de aprendizagem interativas, lúdicas e baseadas em atividades para melhorar o desenvolvimento de habilidades cognitivas, socioemocionais e motoras.

Resultados: Os resultados revelam que abordagens de ensino personalizadas melhoraram significativamente o desempenho académico e a adaptabilidade comportamental dos alunos, incluindo recursos digitais, sessões de recapitulação e exemplos do mundo real.

Conclusão: O estudo destaca desafios como ansiedade nos exames, trabalhos de casa incompletos e comportamentos perturbadores, juntamente com estratégias de remediação através da colaboração professor-pais e intervenções especializadas em sala de aula. Os resultados sublinham a importância de um ambiente educativo estruturado e estimulante na promoção do desenvolvimento holístico e de competências de aprendizagem ao longo da vida entre as crianças pequenas.

Espiritualidade na Educação: Fundamentos, Práticas e Desafios Contemporâneos

Neila Oliveira , Júlio Leal — Thu, 09 Oct 2025 00:00:00 -0300

Objetivo: Discutir a crescente distância entre espiritualidade e religião e seus impactos sobre a identidade e missão das organizações confessionais, com foco na educação adventista.

Metodologia/abordagem: Realizou-se uma revisão bibliográfica nas áreas de educação, religião e saúde, explorando dimensões epistemológicas, curriculares, docentes e administrativas do sistema adventista de ensino.

Originalidade/Relevância: O estudo aborda de forma inovadora os desafios da educação adventista frente às sensibilidades pós-modernas, relacionando espiritualidade, currículo e práticas educacionais em um contexto de crescente tensionamento entre religiosidade institucional e espiritualidade pessoal.

Contribuições teóricas/metodológicas: Propõe coerência entre valores básicos da educação adventista e conceitos-chave como saúde, equilíbrio, redenção e verdadeira educação, ressaltando a importância das competências socioemocionais e da espiritualidade como fundamentos para o exercício docente e a gestão escolar cristã no século XXI.

O Desenho Universal para a Aprendizagem nos Espaços da Educação Infantil: Concepções e Práticas dos Professores de uma Escola Municipal de São Paulo

Shirlei Moreira, Rosane Michelli de Castro — Mon, 18 Aug 2025 00:00:00 -0300

Objetivo: Investigar as concepções e práticas docentes relacionadas ao Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) em uma escola municipal de Educação Infantil da cidade de São Paulo, com foco na atuação com crianças de 4 a 6 anos, inclusive aquelas com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

Método: Trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, composta por revisão bibliográfica e levantamento de campo. Os dados foram coletados por meio de questionário aplicado a docentes e gestores, contendo questões objetivas e dissertativas sobre conhecimentos e aplicação do DUA.

Resultados: A análise revelou que, embora o DUA seja mencionado nas formações docentes, ele é aplicado de forma intuitiva e pouco sistematizada. A maioria dos participantes demonstrou conhecimento limitado sobre o conceito e seus princípios. Foram identificados alguns espaços e práticas que se alinham parcialmente ao DUA, como os “cantinhos” nas salas, o uso de multimídia e os espaços externos.

Conclusão: Há carência de formação continuada consistente sobre DUA, o que dificulta sua implementação plena nas práticas pedagógicas da Educação Infantil. Reforça-se a importância de ações formativas sistemáticas, articuladas com o cotidiano escolar e com base teórica sólida, para promover uma educação verdadeiramente inclusiva.

As Lições Fundamentais da Vida Aprendidas na Educação Infantil: Uma Relação entre Cuidado e Educação na Primeira Infância

Manuella Fiuza Teixeira, Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto — Fri, 10 Oct 2025 00:00:00 -0300

Objetivo: Explorar como a relação entre cuidado e educação contribui para o desenvolvimento integral da criança na Educação Infantil, analisando teoricamente como as práticas cotidianas afetuosas promovem vínculos significativos e aprendizagem.

Método: Trata-se de uma pesquisa teórico-bibliográfica e documental, desenvolvida no contexto de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), com base na Teoria Histórico-Cultural, nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEI) e na LDB/1996.

Resultados: As análises revelaram que os momentos de cuidado, como alimentação, higiene e brincadeira, são fundamentais para a construção da identidade, autonomia e inteligência infantil, desde que mediados de forma intencional e afetiva pelo educador. O ambiente educativo e o vínculo interpessoal foram identificados como pilares da aprendizagem significativa.

Conclusão: A integração entre cuidado e educação é essencial para uma pedagogia humanizadora na primeira infância. O professor atua como mediador do conhecimento e promotor de vínculos, tornando cada momento da rotina uma oportunidade de desenvolvimento integral e afetivo.

Possibilidades da Literatura Infantojuvenil na Educação Ambiental: Fundamentos Pedagógicos na Perspectiva de Paulo Freire

Lucas Trentin, Rosane Michelli de Castro — Wed, 11 Jun 2025 00:00:00 -0300

Objetivo: Investigar como a literatura infantojuvenil, ancorada na pedagogia crítica de Paulo Freire, pode contribuir para o desenvolvimento de uma consciência ambiental crítica em crianças do Ensino Fundamental.

Método: Trata-se de uma pesquisa teórica de abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica sobre Paulo Freire e literatura infantil com foco em temáticas socioambientais. Foram analisadas três obras literárias por meio da análise da configuração textual (Mortatti, 2000).

Resultados: As obras analisadas revelam potencial para mobilizar o pensamento crítico e promover o diálogo reflexivo sobre questões ambientais com crianças de 5 a 10 anos. A narrativa simbólica e poética estimula a empatia, a imaginação e a consciência ecológica. A literatura mostrou-se eficaz como recurso didático interdisciplinar e formativo.

Conclusão: A literatura infantojuvenil, quando articulada à pedagogia libertadora de Freire, configura-se como uma ferramenta potente para a formação de sujeitos críticos e conscientes de seu papel na sustentabilidade planetária. Diante disso, o estudo aponta para a necessidade de continuidade da pesquisa por meio de investigações empíricas em contextos escolares, a fim de aprofundar a análise sobre as práticas pedagógicas que integram literatura e educação ambiental crítica.