Docent Discunt

O Papel do Professor Diante das Diversidades e Singularidades dos Discentes Vivenciadas em Sala de Aula

Abelardo Alves Pereira — 2025-09-08

Objetivos: Este artigo tem como objetivo promover reflexões acerca da diversidade na sala de aula, fenômeno que se intensificou nas últimas décadas. Dessa forma, buscou-se analisar algumas das diversidades presentes no ambiente escolar, bem como, compreender de que maneira as instituições e os professores têm atuado diante desse cenário e da necessidade de inclusão desses alunos.

Métodos: O método científico adotado neste artigo foi o bibliográfico, associado a uma revisão de literatura. Procurou-se validar e enriquecer as reflexões apresentadas com embasamento em uma ampla seleção de produções científicas e acadêmicas. Dessa forma, são expostos conhecimentos, questionamentos e posicionamentos de vários autores acerca do tema da diversidade e da inclusão na escola.

Conclusões: Diante de todos os fatos apresentados, pode-se afirmar que a sala de aula tornou-se um ambiente menos hegemônico e mais diverso. Nesse contexto, as escolas devem estar preparadas para lidar com as diferenças existentes entre os estudantes. Além disso, é essencial que os professores estejam capacitados para atuar de forma integrativa, adotando metodologias adequadas a cada situação, e que as famílias cumpram também seu papel educativo.

Contribuições Teóricas: Compreender algumas das faces da diversidade que os alunos podem manifestar em sala de aula e investigar o fenômeno da inclusão no ambiente escolar. A partir disso, busca-se explorar as repercussões relacionadas à diversidade no contexto educativo, apontar caminhos para garantir o respeito às diferenças e indicar ações necessárias para promover uma inclusão adequada.

Desafios Acadêmicos e Comportamentais em Alunos Montessori

Paul Joseph Lawrance — 2025-08-15

Objetivo: O estudo investiga os desafios acadêmicos e comportamentais enfrentados por alunos Montessori de 3 a 6 anos, com foco nos níveis Primer, Primer A e Primer B na BSR Green Park International School, Thiruppathur, Tamil Nadu, Índia.

Metodologia: Foi empregado um método de estudo de caso, integrando abordagens qualitativas e quantitativas para analisar o impacto de metodologias de ensino inovadoras no desempenho e no bem-estar dos alunos. O currículo, elaborado pela Next Education, enfatizou estratégias de aprendizagem interativas, lúdicas e baseadas em atividades para melhorar o desenvolvimento de habilidades cognitivas, socioemocionais e motoras.

Resultados: Os resultados revelam que abordagens de ensino personalizadas melhoraram significativamente o desempenho académico e a adaptabilidade comportamental dos alunos, incluindo recursos digitais, sessões de recapitulação e exemplos do mundo real.

Conclusão: O estudo destaca desafios como ansiedade nos exames, trabalhos de casa incompletos e comportamentos perturbadores, juntamente com estratégias de remediação através da colaboração professor-pais e intervenções especializadas em sala de aula. Os resultados sublinham a importância de um ambiente educativo estruturado e estimulante na promoção do desenvolvimento holístico e de competências de aprendizagem ao longo da vida entre as crianças pequenas.

O Desenho Universal para a Aprendizagem nos Espaços da Educação Infantil: Concepções e Práticas dos Professores de uma Escola Municipal de São Paulo

Shirlei Moreira — 2025-08-18

Objetivo: Investigar as concepções e práticas docentes relacionadas ao Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) em uma escola municipal de Educação Infantil da cidade de São Paulo, com foco na atuação com crianças de 4 a 6 anos, inclusive aquelas com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

Método: Trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, composta por revisão bibliográfica e levantamento de campo. Os dados foram coletados por meio de questionário aplicado a docentes e gestores, contendo questões objetivas e dissertativas sobre conhecimentos e aplicação do DUA.

Resultados: A análise revelou que, embora o DUA seja mencionado nas formações docentes, ele é aplicado de forma intuitiva e pouco sistematizada. A maioria dos participantes demonstrou conhecimento limitado sobre o conceito e seus princípios. Foram identificados alguns espaços e práticas que se alinham parcialmente ao DUA, como os “cantinhos” nas salas, o uso de multimídia e os espaços externos.

Conclusão: Há carência de formação continuada consistente sobre DUA, o que dificulta sua implementação plena nas práticas pedagógicas da Educação Infantil. Reforça-se a importância de ações formativas sistemáticas, articuladas com o cotidiano escolar e com base teórica sólida, para promover uma educação verdadeiramente inclusiva.

Possibilidades da Literatura Infantojuvenil na Educação Ambiental: Fundamentos Pedagógicos na Perspectiva de Paulo Freire

Lucas Trentin — 2025-06-11

Objetivo: Investigar como a literatura infantojuvenil, ancorada na pedagogia crítica de Paulo Freire, pode contribuir para o desenvolvimento de uma consciência ambiental crítica em crianças do Ensino Fundamental.

Método: Trata-se de uma pesquisa teórica de abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica sobre Paulo Freire e literatura infantil com foco em temáticas socioambientais. Foram analisadas três obras literárias por meio da análise da configuração textual (Mortatti, 2000).

Resultados: As obras analisadas revelam potencial para mobilizar o pensamento crítico e promover o diálogo reflexivo sobre questões ambientais com crianças de 5 a 10 anos. A narrativa simbólica e poética estimula a empatia, a imaginação e a consciência ecológica. A literatura mostrou-se eficaz como recurso didático interdisciplinar e formativo.

Conclusão: A literatura infantojuvenil, quando articulada à pedagogia libertadora de Freire, configura-se como uma ferramenta potente para a formação de sujeitos críticos e conscientes de seu papel na sustentabilidade planetária. Diante disso, o estudo aponta para a necessidade de continuidade da pesquisa por meio de investigações empíricas em contextos escolares, a fim de aprofundar a análise sobre as práticas pedagógicas que integram literatura e educação ambiental crítica.