Docent Discunt

Monitoramento e avaliação do plano municipal de educação de votorantim/sp

Camila Vieira Genkawa Silva — 2024-12-17

Objetivo: Analisar o monitoramento, as avaliações periódicas e as formas de trabalho das instâncias responsáveis pelo Plano Municipal de Educação de Votorantim/SP, no período de 2015 a 2020.

Método: A pesquisa é de natureza exploratória, qualitativa e bibliográfica. Foram analisados documentos como leis, portarias e relatórios municipais e federais.

Resultados: O estudo destacou os avanços e desafios no monitoramento e avaliação do Plano Municipal de Educação. As metas relacionadas à educação infantil e ensino fundamental apresentaram lacunas na universalização do acesso, enquanto as metas voltadas à valorização dos profissionais da educação mostraram progresso com ajustes de carreira e carga horária, mas ainda demandam incentivo à formação continuada.

Conclusão: A pesquisa evidencia a importância do monitoramento contínuo e do controle social como instrumentos essenciais para o cumprimento das metas educacionais. Ainda são necessários esforços integrados entre gestores e a comunidade para alcançar os objetivos estabelecidos até 2025.

Intervenção em funções executivas para adolescentes em contexto familiar: uma revisão sistemática

Fábio Leandro Santos — 2024-12-20

Objetivo: Investigar a eficácia de intervenções voltadas para o aprimoramento das funções executivas (FEs) entre adolescentes no contexto familiar, uma área pouco explorada na literatura existente.

Métodos: O estudo realizou uma revisão sistemática da literatura publicada de 2009 a 2020, utilizando bases de dados como PUBMED, SciELO e ERIC. Palavras-chave relacionadas a funções executivas, adolescentes e treinamento parental foram utilizadas para filtrar estudos relevantes.

Resultados: Dos 4.668 estudos inicialmente encontrados, 18 foram selecionados para revisão detalhada, embora nenhum tenha atendido completamente aos critérios de inclusão. Os estudos revisados eram observacionais, focados em avaliar as FEs dos adolescentes em relação ao comportamento dos pais, ao ambiente doméstico e à genética, em vez de intervenções diretas.

Conclusão: Existe uma lacuna notável em estudos experimentais que abordem o envolvimento dos pais no desenvolvimento das FEs em adolescentes. A revisão destaca a necessidade de pesquisas futuras para fornecer aos pais o conhecimento e as ferramentas necessárias para apoiar o desenvolvimento das FEs de seus filhos.

A leitura na educação de jovens e adultos

Yvana Bezerra Soares — 2024-10-01

Objetivo: O artigo busca discutir a problemática da leitura entre os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo principal é implementar um projeto de leitura no contexto das aulas dessa modalidade, visando fomentar o hábito de leitura entre os alunos e promover o desenvolvimento de habilidades de compreensão leitora.

Metodologia/Abordagem: O estudo utiliza uma abordagem qualitativa, com base na implementação de um projeto de leitura estruturado em seis sequências didáticas. Os dados foram coletados por meio de um questionário socioeconômico, rodas de conversa, diário de campo e registros fotográficos. A análise dos dados foi realizada utilizando a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), permitindo uma investigação da prática pedagógica e o impacto das atividades desenvolvidas no engajamento dos alunos com a leitura.

Originalidade/Relevância: O estudo é relevante por abordar a leitura como um mecanismo indispensável para a inclusão social de jovens e adultos na EJA, uma modalidade de ensino que frequentemente enfrenta desafios devido à descontinuidade do processo educacional na infância e adolescência. A originalidade está na adaptação das atividades de leitura ao cotidiano dos alunos, buscando tornar o processo significativo e alinhado às suas realidades sociais e culturais.

Principais Conclusões: Como resultado, observou-se um maior envolvimento dos alunos com a leitura ao longo do projeto. A participação nas atividades propostas melhorou a compreensão leitora dos alunos e despertou neles o interesse por leituras futuras. Houve uma mudança notável nas atitudes dos alunos em relação à leitura, que passou a ser vista como uma prática mais prazerosa e útil para suas vidas.

Contribuições Teóricas: A pesquisa contribui teoricamente ao demonstrar a importância de adaptar projetos de leitura às realidades específicas dos alunos da EJA. Além disso, oferece insights sobre como práticas pedagógicas contextualizadas podem transformar a percepção da leitura, promovendo o desenvolvimento de leitores mais autônomos e críticos.

“Uma nova repartição cultural” para uma história dos cursos de ensino da pedagogia e de ensino da matemática em malanje, angola

Damião de Almeida Manuel — 2024-10-25

Objetivo: Este artigo examina o desenvolvimento histórico dos primeiros cursos de licenciatura em Ciências da Educação em Malanje, Angola, de 2011 a 2016, com o objetivo de delinear as escolhas teóricas e metodológicas para a pesquisa histórica em contextos educacionais dentro de um contexto geopolítico específico.

Métodos: A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa através da análise documental e metodologia histórica, incorporando uma ampla gama de fontes, desde artigos de jornal até decretos oficiais. O estudo baseia seu arcabouço teórico no conceito de “Nova Repartição Cultural” de Michel de Certeau, enfatizando o papel da perspectiva do pesquisador na documentação histórica.

Resultados: A análise destacou a criação e evolução dos programas de ensino da pedagogia e matemática na Escola Superior Politécnica de Malanje. Identificou documentos-chave e representações midiáticas que influenciaram a percepção pública e o desenvolvimento de políticas em reformas educacionais.

Conclusões: O estudo sublinha a importância da integração da repartição cultural na historiografia da educação, fornecendo uma compreensão matizada de como as reformas educacionais e os desenvolvimentos de programas são documentados e percebidos. Também aponta o papel significativo das narrativas governamentais e midiáticas na formação de políticas e práticas educacionais.

Conhecimento sobre primeiros socorros entre adolescentes no ensino médio em escolas públicas: estudo transversal

Delfânia Pimenta da Silva Machado — 2024-06-19

Objetivo: O objetivo deste estudo foi identificar o conhecimento sobre primeiros socorros entre adolescentes do ensino médio em escolas públicas estaduais no município de Palmas, Estado de Tocantins, Brasil.

Métodos: Este é um estudo transversal, quantitativo e descritivo, realizado em três escolas da zona urbana de Palmas, localizadas nas regiões central, norte e sul. A coleta de dados foi feita por meio de um questionário semiestruturado elaborado pelos pesquisadores, abordando conhecimentos e condutas em situações de urgência e emergência. Participaram 51 estudantes, com idades entre 16 e 18 anos, todos cursando o 3º ano do ensino médio.

Resultados: Dos 51 estudantes, apenas 13,73% relataram ter recebido algum treinamento em primeiros socorros, e destes, somente 14,29% afirmaram sentir-se preparados para prestar atendimento em qualquer situação de emergência. O SENAI foi o local mais mencionado para a realização do treinamento (66,67%), seguido pela própria escola (16,67%). Mais de 30% dos estudantes presenciaram situações em que outras pessoas perderam a consciência, mas apenas 25% deles chamaram socorro especializado. Além disso, 13,73% dos entrevistados declararam não saber reconhecer sinais vitais, e cerca de 23% não conhecem o serviço de emergência.

Conclusões: Os resultados indicam que os adolescentes possuem conhecimentos superficiais ou incorretos sobre a prestação de primeiros socorros. O estudo sugere a necessidade de incorporar o tema de primeiros socorros nos projetos curriculares do ensino médio, através de propostas intersetoriais integradas à promoção da saúde na escola.

O cefam - centro específico de formação e aperfeiçoamento do magistério, “prof. odinir magnani” e alguns aspectos históricos da disciplina de didática: demandas para a formação de professores das décadas entre 1980 e 2000

CristinaCristina Miranda Duenha Garcia Carrasco — 2024-07-25

Objetivo: O objetivo deste estudo é localizar, identificar, reunir, selecionar, sistematizar e analisar aspectos constitutivos da disciplina de Didática no Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério - CEFAM. A pesquisa busca contribuir para a história dessa disciplina e seu impacto na formação de professores no Brasil, especificamente no CEFAM "Prof. Odinir Magnani" em Tupã-SP, das décadas de 1980 a 2000.

Métodos: A pesquisa utilizou metodologias e procedimentos históricos, incluindo a sistematização de materiais documentais diversos. Foram coletados dados e informações de fontes bibliográficas e do corpus documental relacionados à disciplina de Didática no CEFAM em Tupã-SP.

Resultados: Os resultados indicam que a disciplina de Didática no CEFAM teve um papel significativo na formação de professores, enfatizando os conhecimentos técnico-pedagógicos a serem utilizados pelos futuros educadores. O estudo também destacou como a disciplina contribuiu para o desenvolvimento global dos alunos e para a valorização do papel do educador dentro do sistema educacional.

Conclusões: O estudo conclui que a disciplina de Didática no CEFAM de Tupã-SP, durante o período analisado, foi crucial na formação das práticas pedagógicas e nos valores educacionais dos professores. A pesquisa contribui para a compreensão do desenvolvimento histórico da formação de professores no Brasil, particularmente no contexto do CEFAM.

Estudo sobre a autoavaliação de competências em docentes universitários da rede de educação adventista

Hellen Mercês Silva Soares — 2024-12-03

Objetivo: O objetivo da pesquisa é avaliar o nível de desempenho que docentes universitários da Rede de Educação Adventista de Ensino Superior Brasileira atribuem a si mesmo nas competências para a educação de adultos, desde uma perspectiva andragógica. Entende-se, portanto, que o papel do docente em contextos universitários difere do ensino básico exigindo competências e habilidades distintas da atuação na educação infantil. Justifica-se que, embora a prática da educação de adultos seja uma preocupação antiga, pesquisas nessa temática são relativamente recentes.

Métodos: A metodologia utilizou-se da amostragem não probabilística por conveniência em docentes do Ensino Superior da Rede de Educação Adventista, o instrumento de coleta de dados foi composto por duas partes: dados de caracterização da população e a escala de classificação autodiagnostica de competências para o papel do educador adulto.

Resultados: Na literatura brasileira há poucos estudos que abordam competências de professores para trabalhar com educação de adultos, não havendo estudos que mensuram tais competências em professores que atuam em universidades na perspectiva andragógica no contexto da Educação Adventista Superior Brasileira. Os resultados indicaram que os participantes deste estudo, de acordo com suas respostas, estão no nível desejado de suas habilidades e competências andragógicas.

Conclusão: Conclui-se que o perfil levantado pelos docentes indica uma educação adventista que visa atender às necessidades gerais de aprendizagens, formando alunos pensantes e criativos, incentivando a transformação de conhecimentos e atitudes, a partir de soluções de problemas relacionados ao cotidiano dos educandos.

Educação e disciplina: uma análise comparativa entre as contribuições de Ellen G. White e as de autores contemporâneos

Fernanda Aparecida Loiola Barbosa — 2024-12-17

Objetivo: Comparar os escritos de Ellen G. White com os de autores contemporâneos a respeito da disciplina nos contextos educacional e familiar, destacando semelhanças e diferenças teóricas.

Método: O estudo utiliza uma abordagem de revisão da literatura comparativa, analisando textos de Ellen G. White e obras de vários autores contemporâneos para discernir temas comuns e visões divergentes sobre disciplina.

Resultados: Os resultados indicam que, embora haja um alinhamento considerável sobre o papel positivo da disciplina no fomento da auto-regulação e desenvolvimento moral, os escritos de Ellen G. White incorporam uma dimensão espiritual que a maioria das teorias contemporâneas não aborda.

Conclusão: As perspectivas de Ellen G. White sobre disciplina são notavelmente contemporâneas, compartilhando muitos princípios com teorias educacionais modernas. Sua contribuição única reside na integração do crescimento espiritual com práticas disciplinares, o que proporciona uma abordagem holística da educação.

Identidade em professoras adventistas: um estudo preliminar em ciampa

Henrique Ribeiro Tavares — 2024-12-03

Objetivo: Explorar como as dimensões da religiosidade e da docência se entrelaçam nas narrativas de professoras do Ensino Fundamental – anos iniciais, em uma escola confessional adventista. O estudo investiga a identidade como um conceito dinâmico e multifacetado, influenciado por movimentos, contradições e coerências em papéis pessoais e profissionais.

Métodos: Foi realizado um estudo qualitativo e exploratório utilizando entrevistas fenomenológicas reflexivas com duas professoras do Ensino Fundamental – anos iniciais de um colégio adventista na Grande São Paulo. A pesquisa foi fundamentada na Teoria da Identidade Humana de Antônio da Costa Ciampa, com foco na interseção das dimensões pessoais e profissionais moldadas pela socialização religiosa.

Resultados: Os resultados revelaram que as identidades das participantes são marcadas pela metamorfose e moldadas pelos papéis assumidos ao longo do tempo, influenciados pela adoção de valores cristão-adventistas. Esses papéis emergem dos processos de socialização primária e secundária e impactam significativamente as práticas docentes dentro do modelo educacional adventista.

Conclusões: O estudo destaca a relação intrincada entre identidades religiosas e profissionais, enfatizando como os valores adventistas influenciam as práticas de ensino. As narrativas das participantes refletem identidades dinâmicas caracterizadas por transformação e coerência nas esferas profissionais e pessoais. Recomenda-se novas pesquisas para explorar a emancipação identitária e a interação entre religiosidade e docência em contextos educacionais diversos.

Jogos de tabuleiro contemporâneos como estratégia para estimular as funções executivas em crianças de 7 a 10 anos

Ana Carolina Guedes de Andrade — 2024-12-09

Introdução: Este estudo explora o uso de jogos de tabuleiro contemporâneos para estimular funções executivas (FE) — habilidades cognitivas essenciais para o planejamento, decisão e controle comportamental — em crianças do ensino fundamental.

Objetivo: Analisar o impacto de um programa de Jogos de Tabuleiro Contemporâneos no desenvolvimento das FE em crianças.

Metodologia: Participaram 8 crianças, 4 meninos e 4 meninas, entre 7 e 10 anos, de uma escola pública em São Paulo. Foram utilizados testes como o Teste de Trilhas, Torre de Londres, Teste de Atenção por Cancelamento (TAC) e Teste Stroop antes e após a intervenção. Também foram desenvolvidos quadros de análise para registrar comportamentos durante os jogos.

Resultados: A maioria dos participantes apresentou melhorias nos testes, com aumento nos acertos (Torre de Londres), redução de erros (Stroop), e avanços na flexibilidade cognitiva e memória operacional (TAC). Observou-se também evolução nos comportamentos durante os jogos, embora as crianças mais novas (7 anos) tenham demonstrado mais dificuldades.

Conclusão: Jogos de tabuleiro contemporâneos mostraram-se eficazes no estímulo das FE, indicando seu potencial como ferramenta educativa. A ampliação do tempo de intervenção e do número de participantes pode fortalecer futuras análises.

O uso da literatura na alfabetização crítica de jovens e adultos: perspectivas em Paulo Freire

Lucas Henrique da Silva Trentin — 2024-12-17

Objetivo: Explorar o potencial da literatura como ferramenta na alfabetização crítica de jovens e adultos, incorporando uma perspectiva educacional libertária baseada na pedagogia de Paulo Freire.

Método: Realizou-se um ensaio teórico com base em uma pesquisa bibliográfica, selecionando e analisando textos relativos à educação de jovens e adultos e alfabetização crítica. As obras de Paulo Freire e outros textos relevantes sobre literatura e educação foram examinados para fundamentar a análise.

Resultados: A literatura se apresenta como um meio eficaz de promover a alfabetização crítica, facilitando o diálogo sobre temas geradores e incentivando a reflexão crítica entre os educandos.

Conclusão: O artigo conclui que a literatura, quando usada de acordo com os princípios da pedagogia freireana, pode ser uma ferramenta poderosa para transformar a educação de jovens e adultos, permitindo uma maior interação com temas relevantes e fomentando uma aprendizagem significativa e crítica.