FUNCTIONAL CURRICULUM AND MULTI-DISABILITIES
ICF’S CONTRIBUTIONS TO INCLUSIVE EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.19141/docentdiscunt.v1.n2.p118-127Keywords:
inclusive education, functional curriculum, special education needs, icfAbstract
Schools must respect the skills and diversity of their students offering a flexible or adapted curriculum. In the 1970s, researchers from the University of Kansas proposed the Natural Functional Curriculum (NFC) thus influencing the systematization of educational program objectives from a functional perspective. In 2001, the World Health Organization presented a document called the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) that proposed a biopsychosocial analysis of the individual with disabilities or special educational needs (SEN). This investigation aims to indicate a curriculum model that could be appropriate to the development of personal and differentiated skills of students with SEN and disabilities, also, to present the contributions of the ICF to implement a more inclusive curriculum. This is a theoretical, reflective study, founded in a bibliographic investigation. National and international legal educational documents indicate that student’s curriculum and learning should be at the center of the school's activities. When building the IEP (individual educational program) one must integrate the functioning indicators in accordance to the ICF, and be aware of the environmental factors that could be s facilitators or barriers to the student's activity and participation in school life. The ICF should not be used for categorization, but it is useful in organizing information; it clarifies the assessments and facilitates communication between parts. Through the ICF indicators it is possible to decide on the selection of measures and educational responses, namely on the NFC, for students with SEN and disabilities.
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