CRER E SABER NA EDUCAÇÃO

ANTAGONISMO OU CONVERGÊNCIA?

Autores

  • Anna Paula Mesquita

DOI:

https://doi.org/10.19141/docentdiscunt.v1.n2.p27-33

Palavras-chave:

filosofia, processo de aprendizagem, filosofia da educação

Resumo

Este artigo tem por objetivo exortar profissionais da área da Educação para a reflexão sobre sua prática. O processo de aprendizagem é tema de inúmeras pesquisas científicas com abordagens psicológicas, neurológicas e metodológicas. Esta, porém, trata-se de uma abordagem filosófica. Como o aluno aprende? Eloquência, boa retórica, argumentação e oratória por parte do professor são suficientes para uma aprendizagem eficaz? Perguntar a si mesmo se o aluno aprendeu ou simplesmente acreditou em suas palavras é o início desta reflexão, que não se esgota neste presente texto. Saber e crer inseridos em aspectos educacionais precisam necessariamente ser antagônicos, ou há possibilidade de aproximação? Acaso não cremos em tudo o que pensamos saber? Acaso a sabedoria não deve se sobrepor ao simples “acreditar”? Ao estudarmos este assunto com pouca dose de reflexão, há o risco de confiarmos abundantemente em nossas palavras dotadas de erudição em detrimento do papel do aluno de acreditar no que lhe é ensinado. 

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Publicado

2021-02-24

Como Citar

MESQUITA, A. P. CRER E SABER NA EDUCAÇÃO: ANTAGONISMO OU CONVERGÊNCIA?. Docent Discunt, Engenheiro coelho (SP), v. 1, n. 2, p. 27–33, 2021. DOI: 10.19141/docentdiscunt.v1.n2.p27-33. Disponível em: https://revistas.unasp.edu.br/rdd/article/view/1291. Acesso em: 24 nov. 2024.

Edição

v. 1 n. 2 (2020)

Seção

Artigos

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