Palabras clave
Formación de Profesores
Educación Adventista
Ética Digital
Transdisciplinariedad
Cómo citar
Resumen
Objetivo: Analizar críticamente las posibilidades y límites éticos de integrar herramientas de inteligencia artificial en la formación docente adventista, proponiendo un modelo transdisciplinario que preserve la antropología educativa integral frente a la lógica algorítmica.
Metodología/Enfoque: Investigación cualitativa con enfoque bibliográfico transdisciplinario, con análisis documental de literatura científica sobre IA en educación (2019-2025), documentos oficiales adventistas (Manual de Educación, Declaraciones de la División Sudamericana) y estudios filosóficos sobre técnica y antropología cristiana, sometidos a análisis temáticos con triangulación teórica entre educación, teología y ética digital.
Resultados: Se identificaron tres tensiones estructurales en la interfaz IA-educación adventista: (1) personalización algorítmica versus formación integral del carácter; (2) eficiencia técnica versus tiempo relacional pedagógico esencial para el encuentro educativo; (3) la supuesta neutralidad algorítmica versus la cosmovisión bíblica que subyace a la educación adventista. Como mediación se propone una “ética algorítmica adventista”, anclada en los principios de subsidiariedad, transparencia e integralidad humana.
Conclusiones: La inteligencia artificial puede ser un aliado en la formación de profesores adventistas sólo bajo tres condiciones: formación específica en alfabetización algorítmica crítica; desarrollo de protocolos éticos institucionales que preserven la identidad educativa adventista; y salvaguardia incondicional del encuentro educativo persona a persona como núcleo irreductible de la praxis pedagógica que cultiva mentes y corazones.
Citas
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