La lectura en la educación de jóvenes y adultos

Resumen

Objetivo: El artículo busca discutir la problemática de la lectura entre los alumnos de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El objetivo principal es implementar un proyecto de lectura en el contexto de las clases de esta modalidad, con el fin de fomentar el hábito de lectura entre los estudiantes y promover el desarrollo de habilidades de comprensión lectora.

Metodología/Enfoque: El estudio utiliza un enfoque cualitativo, basado en la implementación de un proyecto de lectura estructurado en seis secuencias didácticas. Los datos fueron recolectados mediante un cuestionario socioeconómico, círculos de conversación, un diario de campo y registros fotográficos. El análisis de los datos se realizó utilizando el método de análisis de contenido propuesto por Bardin (2011), permitiendo una investigación de la práctica pedagógica y el impacto de las actividades desarrolladas en el compromiso de los estudiantes con la lectura.

Originalidad/Relevancia: El estudio es relevante al abordar la lectura como un mecanismo indispensable para la inclusión social de jóvenes y adultos en la EJA, una modalidad de enseñanza que frecuentemente enfrenta desafíos debido a la discontinuidad del proceso educativo en la infancia y adolescencia. La originalidad radica en la adaptación de las actividades de lectura a la vida cotidiana de los estudiantes, buscando hacer que el proceso sea significativo y alineado con sus realidades sociales y culturales.

Principales Conclusiones: Como resultado, se observó un mayor compromiso de los alumnos con la lectura a lo largo del proyecto. La participación en las actividades propuestas mejoró la comprensión lectora de los estudiantes y despertó en ellos el interés por futuras lecturas. Hubo un cambio notable en las actitudes de los alumnos hacia la lectura, que pasó a ser vista como una práctica más placentera y útil para sus vidas.

Contribuciones Teóricas: La investigación contribuye teóricamente al demostrar la importancia de adaptar proyectos de lectura a las realidades específicas de los alumnos de la EJA. Además, ofrece ideas sobre cómo las prácticas pedagógicas contextualizadas pueden transformar la percepción de la lectura, promoviendo el desarrollo de lectores más autónomos y críticos.