Keywords
Educational Interactions
Integral Education
Early Childhood Education
How to Cite
Abstract
Objective: This study sought to answer the question: What is the importance of interactions and play for children aged 4 to 5 in Early Childhood Education? The general objective was to relate interactions and play to Early Childhood Education for children aged 4 to 5.
Methodology/approach: a bibliographic study was conducted as the methodological procedure, based on consultations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), the Scientific Electronic Library Online (SciELO), and the repository of the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS), Pantanal Campus (CPAN). The following descriptors were used: “Early Childhood Education and interactions,” “Early Childhood Education and play,” and “Early Childhood Education and Historical-Cultural Theory.” The analysis of the texts was based on Bardin's (1977) content analysis technique.
Results: The analysis confirmed that interactions and play are essential for the development of Early Childhood Education that values Integral Education, promoting affective bonds and a welcoming environment. The study addressed the importance of issues such as gender, the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder (ASD), and the use of assessment to ensure pedagogical intentionality.
Conclusions: Furthermore, Historical-Cultural Theory was highlighted as the foundation for understanding that development occurs through social and cultural mediation, reinforcing that an environment rich in interactions and cultural practices is essential for quality education.
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