Pontes para a Inclusão Escolar: Autoeficácia Docente e Sensibilização para a Deficiência em um Programa de Formação Continuada em Educação Física Adaptada

Autores

DOI:

https://doi.org/10.19141/jils.v14ilifestyle.2187

Palavras-chave:

autoeficácia docente, Educação Física Adaptada, formação continuada, inclusão escolar, desenvolvimento humano e tecnologias, pessoas com deficiência

Resumo

Introdução: A inclusão escolar tem ampliado as demandas relacionadas à formação de professores para atuação em contextos educacionais inclusivos, especialmente na Educação Física Escolar. Nesse cenário, a autoeficácia docente constitui um importante constructo para compreender a confiança dos professores em promover a participação de estudantes com deficiência.

Objetivo: analisar as contribuições de um programa de formação continuada em Educação Física Adaptada para o desenvolvimento da autoeficácia docente e para a sensibilização em relação à deficiência e à inclusão escolar.

Método: Trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem quanti-qualitativa, realizada a partir da implementação e avaliação de um programa de formação continuada desenvolvido em parceria entre a Universidade Estadual Paulista (UNESP) e a Diretoria Regional de Ensino de Bauru/SP. Participaram 46 professores de Educação Física vinculados à rede pública de ensino. Os dados foram obtidos por meio de questionário de caracterização, escalas de autoeficácia docente e questões abertas.

Resultados: Os resultados evidenciaram níveis positivos de autoeficácia, com destaque para as dimensões relacionadas à experiência direta, experiência vicária e persuasão social. As análises qualitativas indicaram que as vivências práticas, as trocas de experiências e os momentos de reflexão contribuíram para fortalecer a confiança profissional, ampliar a compreensão sobre a deficiência e favorecer atitudes mais inclusivas.

Conclusão: Conclui-se que programas de formação continuada fundamentados nas fontes de autoeficácia propostas pela Teoria Social Cognitiva podem contribuir para o desenvolvimento profissional docente e para a promoção de práticas pedagógicas mais inclusivas.

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Biografia do Autor

Rubens Venditti Júnior, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), São Paulo, SP

Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Faculdade de Ciências, Bauru. Coordenador do “Núcleo de Ensino de Formação Continuada de Professores Autoeficazes na Perspectiva Inclusiva” e “Adaptação Curricular na EF para alunos com deficiência: compreendendo a diversidade humana”. Docente responsável do LAMAPPE (Laboratório de Atividade Motora Adaptada, Psicologia Aplicada e Pedagogia do Esporte), Programa de Pós-Graduação Desenvolvimento Humano e Tecnologias (PPG DHT), UNESP Rio Claro-SP.

Milton Vieira do Prado Júnior, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), São Paulo, SP

Possui graduação em Licenciatura Em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1988), mestrado em Ciência do Movimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria (1994) e doutorado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (2001). Atualmente é professor assistente doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professor vinculado ao PROEF - Mestrado Profissional em Educação Física, UNESP- Polo Bauru-SP. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, educação física adaptada, pessoa com deficiência, desenvolvimento humano, natação, voleibol e avaliação da performance.

Márcio Pereira da Silva, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), São Paulo, SP

Licenciado em Educação Física pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA/São Luís, 1996), possuo mestrado em Ciências da Motricidade (linha: metabolismo e exercício) pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/Rio Claro, 1999) e doutorado em Clínica Médica (área: Ciências Básicas) pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP/Campinas, 2004). Exerço a função de Professor Assistente Doutor na Universidade Estadual Paulista (UNESP) - Câmpus de Bauru, responsável pelas disciplinas: Atletismo; Princípios e Técnicas da Flexibilidade e Fisiopatologia e Tratamento pelo Exercício- Obesidade e Diabetes II. Possuo experiência na área de Atividade Física e Saúde, especialmente com relação aos temas: metabolismo energético, controle do peso corporal e exercício físico para populações especiais (obesos e diabéticos). Atuo também no desenvolvimento de pesquisas relacionadas a: fatores intervenientes e/ou determinantes no desempenho em provas e/ou exigências do atletismo, deslocamento ativo e saúde. Credenciado no Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF), Universidade Estadual Paulista - UNESP, Polo de Bauru.

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Publicado

2026-07-21

Como Citar

Venditti Júnior, R., Vieira do Prado Júnior, M., & Pereira da Silva, M. (2026). Pontes para a Inclusão Escolar: Autoeficácia Docente e Sensibilização para a Deficiência em um Programa de Formação Continuada em Educação Física Adaptada. Journal of Interdisciplinary Lifestyle Studies, 14(lifestyle), e02187. https://doi.org/10.19141/jils.v14ilifestyle.2187

Edição

v. 14 (2026): Janeiro-Dezembro (fluxo contínuo)

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2026 Rubens Venditti Júnior, Milton Vieira do Prado Júnior, Márcio Pereira da Silva (Autor)

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